RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : MTs.
Daarussalaam
Kelas/ Semester :
VII/ I
Mata Pelajaran :
Bahasa Arab
Topik : Pengenalan Diri ( التَّعْرِيْف بِالنَّفْسِ )
Waktu : 9 x 40 menit
( 3 x pertemuan )
A.
Kompetensi Inti ( KI )
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3.
Memahami dan menerapkan pengetahuan ( faktual, konseptual dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak ( menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang semua dalam sudut pandang/ teori.
B.
Kompetensi Dasar
1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional, dan bahasa pengantar khazanah keislaman
yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1
Menunjukan prilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.
3.1
|
Mengidentifikasi
bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa arab yang berkaitan dengan :
Baik secara lisan maupun tertulis.
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Setelah selesai proses belajar mengajar pada
Kompetensi Dasar dengan topik
|
siswa dapat:
1.
Mengucapkan kata-kata
yang berkaitan dengan topik dengan
baik dan benar yang mengandung kata gantu dan Isim Isyaroh.
2.
|
Mengucapkan frasa yang berkaitan dengan topik secara baik
dan benar yang mengandung kata ganti dan
Isim Isyaroh.
3.
|
|
Mengucapkan kalimat yang berkaitan dengan topik dengan baik dan benar.
4.
Mambaca bahan bacaan
yang berkaitan dengan topik sesuai dengan intonasi dan logat yang baik.
5.
|
Membedakan penggunaan kata ganti/ isim domir yang
berkaitan dengan topic perkenalan diri ( ).
6.
|
|
Menuliskan kata-kata yang berkaitan dengan topik dengan baik dan benar yang
mengandung kata ganti dan Isim
Isyaroh.
7.
|
Menuliskan frasa yang berkaitan dengan topik dengan
baik dan benar yang mengandung kata ganti dan Isim Isyaroh.
8.
Menuliskan kalimat
yang berkaitan dengan topik dengan
baik dan benar yang mengandung kata ganti dan Isim Isyaroh.
|
4.1
Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topik
Dengan
memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
:
Setelah selesai
proses belajar mengajar pada Kompetensi Dasar dengan topik
|
siswa dapat:
1.
|
Memperagakan kata-kata tentang topik di depan kelas dengan temannya yang mengandung kata ganti
dan Isim Isyaroh.
2.
|
Memperagakan frasa tentang topik di depan kelas dengan temannya yang
mengandung kata ganti dan Isim Isyaroh.
3.
Memperagakan
kalimat tentang topik di
depan kelas dengan temannya yang mengandung kata ganti dan Isim Isyaroh.
C.
Tujuan Pembelajaran
1.
Siswa menunjukan semangat belajar bahasa Arab sebagai bahasa
komunikasi dan sarana memahami khazanah keislaman sebagai manifestasi rasa
syukur kepada Allah SWT.
2.
|
Siswa
berkata jujur, santun, bekerjasama dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan
teman dan lingkungannya.
3.
Siswa dapat mengucapkan kata-kata, frasa dan kalimat yang berkaitan
dengan
|
Dengan
teman-temannya.
4.
Siswa dapat memperagakan kata-kata, frasa dan kalimat yang
berkaitan dengan
|
Dengan struktur
kalimat yang benar.
5.
Siswa mampu menuliskan kata,
frasa dan kalimat yang berkaitan dengan topik
Dengan
susunan struktur kalimat yang baik dan benar.
D.
Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
|
Kata
|
Arti
|
|
Kata
|
Arti
|
|
Kata
|
Arti
|
||
|
هُوَ
|
Dia
(laki)
|
|
مَنْ
|
Siapa
|
|
تِلْكَ
|
itu
(perempuan)
|
||
|
هِيَ
|
Dia
(perempuan)
|
|
اِسْمِي
|
Namaku
|
|
طَالِب
|
siswa
|
||
|
أَنْتَ
|
Kamu
(laki)
|
|
هذَا
|
ini
(laki)
|
|
طَالِبَة
|
siswi
|
||
|
أَنْتِ
|
Kamu
(perempuan)
|
|
هذِهِ
|
ini
(perempuan)
|
|
صَدِيْقِي
|
Temanku
(laki)
|
||
|
أَنَا
|
Saya
|
|
ذَلِكَ
|
itu
(laki)
|
|
صَدِيْقَتِي
|
Temanku
(perempuan)
|
||
|
Pertanyaan
|
Jawaban
|
||||||||
|
مَنْ أَنْتَ ؟
|
أَنَا طَالِب .
اِسْمِي عَزَّام
|
||||||||
|
مَنْ أَنْتِ ؟
|
أَنَا طَالِبَة . اِسْمِي حِلْيَة
|
||||||||
|
مَنْ هذَا ؟
|
هذَا صَدِيْقِي . هُوَ طَالِب
|
||||||||
|
مَنْ هذِهِ ؟
|
هذِهِ صَدِيْقَتِي . هِيَ طَالِبَة
|
||||||||
Pertemuan 2
|
حِلْيَة طَالِبَة
|
Saya
|
أنا
|
|
عَزَّام طَالِب
|
Saya
|
أنا
|
|
Kamu (perempuan)
|
أنتَ
|
|
Kamu (laki-laki)
|
أنتَ
|
||
|
Dia (perempuan)
|
هِىَ
|
|
Dia (laki-laki)
|
هُوَ
|
|
Keterangan
|
مُؤَنَّث
|
مُذَكَّر
|
|
Untuk jarak dekat
|
ذَلِكَ
|
هَذَا
|
|
Itu (laki-laki)
|
Ini (laki-laki)
|
|
|
Untuk jarak jauh
|
تِلْكَ
|
هَذِهِ
|
|
Itu (perempuan)
|
Ini (perempuan)
|
|
مُؤَنَّث
|
|
مُذَكَّر
|
||||
|
الْجَوَاب
|
التَّحِيَّة
|
الرَّقْمُ
|
|
الْجَوَاب
|
التَّحِيَّة
|
الرَّقْمُ
|
|
هَذَهِ رَفِيْدَة
|
مَنْ هَذَهِ ؟
|
1
|
|
هَذَا عَزَّام
|
مَنْ هَذَا ؟
|
1
|
|
Ini
Rofidah
|
Siapa
ini ?
|
|
Ini
Azzam
|
Siapa
ini ?
|
||
|
هِىَقَانِتَة
|
مَن ْهِىَ ؟
|
2
|
|
هُوَفَوْزَان
|
مَن ْهُوَ ؟
|
2
|
|
Ini
Qonitah
|
Siapa
dia ?
|
|
Dia
Fauzan
|
Siapa
dia ?
|
||
|
أَنَاحِلْيَة
|
مَنْ أنْتِ ؟
|
3
|
|
أَنَامَحْمُوْد
|
مَن ْأنْتَ ؟
|
3
|
|
Ini
Hilya
|
Siapa
kamu ?
|
|
Saya
Mahmud
|
Siapa
kamu ?
|
||
Pertemuan 3
السَّلاَمُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ الله !
·
أَنَا طَالِب ، اِسْمِي عَزَّام . وَهذَا مَحْمُوْد .هُوَ طَالِب . هُوَ صَدِيْقِي .
·
أَنَا طَالِبَة ، اِسْمِي حِلْيَة . وَهذِهِ رَفِيْدَة .هِيَ طَالِبَة . هِيَ صَدِيْقَتِي .
·
مَنْ هذَا؟ هذَا طَالِب . هُوَ فَوْزَان. هُوَ صَدِيْقِي .
·
مَنْ هذِهِ ؟ هذِهِ طَالِبَة. هِيَ قَانِتَة ، هِيَ صَدِيْقَتِي .
·
أَنْتَ صَدِيْقِي يَا مَحْمُوْد
! وَأَنْتَ صَدِيْقِي يَا فَوْزَان .
·
أَنْتِ صَدِيْقَتِي يَا رَفِيْدَة
! وَأَنْتِ صَدِيْقَتِي يَا قَانِتَة
E.
Pendekatan / Model/ Metode Pembelajaran\
1.
Pendekatan Pembelajaran :
Scientific Approach
2.
Model Pembelajaran : Student Teams Achievement Divisions (STAD)
3.
Metode Pembelajaran : cooperative learning
F.
Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1.
Media : Transkrip percakapan, gambar
2.
Alat : Laptop, LCD
3.
Sumber : Buku Siswa Bahasa
Arab Kelas VII, hal. 4.
Kementerian Agama RI. 2013
G.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan
1
|
KEGIATAN
|
LANGKAH-LANGKAH
|
DESKRIPSI
KEGIATAN
|
ALOKASI WAKTU
|
||||
|
PENDAHULUAN
|
Apersepsi
Stimulasi
|
-
Siswa dan
guru berdoa kepada Allah SWT untuk memulai pembelajaran.
-
Guru
mengabsen dan menanyakan keadaan siswa
-
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari perkenalan
diri
( )
-
Serta
ruang lingkup materi yang akan dipelajarinya.
|
|
||||
|
KEGIATAN INTI
|
Membentuk Kelompok
Penyajian Materi
(MENGAMATI)
Pemberian Tugas dari
Guru
(MENANYA)
(MENALAR)
(MENCOBA)
Pemberian Tugas/ Evaluasi
(MENGKONFIRMASIKAN)
|
-
Siswa berkelompok
secara heterogen ( satu kelompok terdiri dari laki-laki dan perempuan).
-
Siswa mendengarkan
dan menyimak mufrodat tentang
yang
diucapkan oleh guru.
-
Siswa bersama
kelompoknya saling mengucapkan kembali dan bertanya jawab bergantian tentang mufrodat
yang diberikan oleh guru dan anggota yang lainnya mendengarkan.
-
Siswa saling bertanya
jawab dan mendiskusikan makna yang terkandung dari mufrodat-mufrodat
tersebut.
-
Siswa perwakilan tiap
kelompok memperagakan ucapan mufrodat di depan kelas dengan disimak oleh
kelompok lainnya.
-
Tiap-tiap siswa
mengucapkan mufrodat secara bergantian tanpa diberitahu oleh teman
kelompoknya.
|
|
||||
|
PENUTUP
|
MEREVIEW
|
-
Guru memberikan
penguatan materi dengan kembali mengucapkan mufrodat dan mengambil kesimpulan
dari hasil konfirmasi siswa.
-
Guru memberikan
penghargaan kepada kelompok yang penampilannya terbaik.
|
|
Pertemuan 2
|
KEGIATAN
|
LANGKAH-LANGKAH
|
DESKRIPSI
KEGIATAN
|
ALOKASI WAKTU
|
||||
|
PENDAHULUAN
|
Apersepsi
Stimulasi
|
-
Siswa dan
guru berdoa kepada Allah SWT untuk memulai pembelajaran.
-
Guru
mengabsen dan menanyakan keadaan siswa
-
Guru
memberikan pertanyaan stimulan seputar pelajaran pertemuan sebelumnya.
-
Guru
menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari perkenalan diri, kata
ganti dan isim isyaroh. Serta
ruang lingkup materi yang akan dipelajarinya.
|
|
||||
|
KEGIATAN INTI
|
Membentuk Kelompok
Penyajian Materi
(MENGAMATI)
Pemberian Tugas dari
Guru
(MENANYA)
(MENALAR)
(MENCOBA)
Pemberian Tugas/ Evaluasi
(MENGKONFIRMASIKAN)
|
-
Siswa berkelompok
secara heterogen ( satu kelompok terdiri dari laki-laki dan perempuan).
-
Siswa mendengarkan
dan menyimak mufrodat tentang
Yang
mengandung kata ganti dan isim
isyaroh.
-
Siswa bersama
kelompoknya saling mengucapkan kembali dan bertanya jawab bergantian tentang
mufrodat yang diberikan oleh guru dan anggota yang lainnya mendengarkan.
Dengan kata Tanya :
من هذا؟ من هذه؟ من
ذالك؟
من تلك؟
-
Siswa saling
mendiskusikan makna yang terkandung dari mufrodat-mufrodat tersebut.
-
Siswa perwakilan tiap
kelompok memperagakan ucapan mufrodat di depan kelas dengan disimak oleh
kelompok lainnya.
-
Guru mengevaluasi tiap-tiap
siswa mengucapkan mufrodat secara bergantian tanpa diberitahu oleh teman
kelompoknya.
|
|
||||
|
PENUTUP
|
MEREVIEW
|
-
Guru memberikan
penguatan materi dengan kembali mengucapkan mufrodat dan mengambil kesimpulan
dari hasil konfirmasi siswa.
-
Guru memberikan
penghargaan kepada kelompok yang penampilannya terbaik.
|
|
Pertemuan 3
|
KEGIATAN
|
LANGKAH-LANGKAH
|
DESKRIPSI
KEGIATAN
|
ALOKASI WAKTU
|
|
PENDAHULUAN
|
Apersepsi
Stimulasi
|
-
Siswa dan
guru berdoa kepada Allah SWT untuk memulai pembelajaran.
-
Guru
mengabsen dan menanyakan keadaan siswa
-
Guru
memberikan pertanyaan stimulan seputar pelajaran pertemuan sebelumnya.
-
Guru
menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari perkenalan diri, kata
ganti dan isim isyaroh. Serta
ruang lingkup materi yang akan dipelajarinya.
|
|
|
KEGIATAN INTI
|
Membentuk Kelompok
Penyajian Materi
(MENGAMATI)
Pemberian Tugas dari
Guru
(MENANYA)
(MENALAR)
(MENCOBA)
Pemberian Tugas/ Evaluasi
(MENGKONFIRMASIKAN)
|
-
Siswa berkelompok
secara heterogen ( satu kelompok terdiri dari laki-laki dan perempuan).
-
Guru memberikan bahan
bacaan seputar materi perkenalan diri, kemudian siswa mengamati bahan bacaan
tersebut.
-
Setiap kelompok
diberikan kesempatan untuk bertanya mufrodat yang belum diketahui dari bahan
bacaan tersebut. Kelompok lain diberikan untuk menjawabnya.
-
Siswa saling
mendiskusikan cara membaca yang baik dan benar sesuai dengan intonasi dari
bahan bacaan..
-
Siswa perwakilan tiap
kelompok diberikan kesempatan untuk membaca bahan bacaan di depan kelas dan
juga menerjemahkan bacaan itu.
-
Siswa menuliskan
kembali dalam buku masing-masing bahan bacaan tersebut.
-
Guru mengevaluasi
hasil tampilan tiap-tiap kelompok.
|
|
|
PENUTUP
|
MEREVIEW
|
-
Guru memberikan
penguatan materi dengan membacakan, dan menuliskan pokok-pokok bahan bacaan
lalu menerjemahkannya.
-
Guru dan siswa
menyimpulkan bahan bacaan tersebut.
-
Guru memberikan
penghargaan kepada kelompok yang penampilannya terbaik.
|
|
H.
PENILAIAN
A. DIMENSI, TEKNIK
DAN INSTRUMEN
|
DIMENSI
|
TEKNIK
|
INSTRUMEN
|
|
SIKAP SPIRITUAL
|
Observasi
|
Rubrik
observasi, daftar cek dan skala penilaian
|
|
SIKAP
SOSIAL
|
Observasi
|
Rubrik
onservasi dan daftar cek
|
|
PENGETAHUAN
|
Tes lisan
|
Daftar
pertanyaan
|
|
KETERAMPILAN
|
Tes
praktik/ peragaan
|
Daftar cek
dan skala penilaian
|
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
RUBRIK OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk
:
Lembaran
ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 =
selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 =
sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
|
No
|
Aspek
Pengamatan
|
Skor
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu
|
|
|
|
|
|
2
|
Mengucapkan rasa syukur atas
karunia Tuhan
|
|
|
|
|
|
3
|
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi/peragaan.
|
|
|
|
|
|
4
|
Mengungkapakan kekaguman secara
lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
|
|
|
|
|
|
5
|
Merasakan keberadaan dan kebesaran
Tuhan saat mempelajari materi.
|
|
|
|
|
|
Jumlah Skor
|
|
|
|
|
|
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila
memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup :
apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60
– 69)
Kurang : apabila
memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari
60%)
PENILAIAN SIKAP SOSIAL
RUBRIK OBSERVASI SIKAP JUJUR
Petunjuk :
Lembaran ini
diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kejujuran.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu,
apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila
sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 =
tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
No
|
Aspek Pengamatan
|
Skor
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
Tidak
nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
|
|
|
|
|
|
2
|
Tidak
melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan
sumber) dalam mengerjakan setiap tugas
|
|
|
|
|
|
3
|
Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
|
|
|
|
|
|
4
|
Melaporkan
data atau informasi apa adanya
|
|
|
|
|
|
5
|
Mengakui
kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
|
|
|
|
|
|
Jumlah Skor
|
|
|
|
|
|
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila
memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup :
apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60
– 69)
Kurang : apabila
memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari
60%)
PEDOMAN OBSERVASI SIKAP PERCAYA DIRI
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial
peserta didik dalam percaya diri. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai
sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu,
apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering,
apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
|
No
|
Aspek Pengamatan
|
Skor
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
Berani
presentasi di depan kelas
|
|
|
|
|
|
2
|
Berani
berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
|
|
|
|
|
|
3
|
Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
|
|
|
|
|
|
4
|
Mampu membuat keputusan dengan cepat
|
|
|
|
|
|
5
|
Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
|
|
|
|
|
|
Jumlah Skor
|
|
|
|
|
|
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila
memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup :
apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60
– 69)
Kurang : apabila
memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari
60%)
PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SANTUN
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta
didik dalam kesantunan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap
santun yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
|
No
|
Aspek Pengamatan
|
Skor
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
Menghormati orang yang lebih tua
|
|
|
|
|
|
2
|
Mengucapkan
terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
|
|
|
|
|
|
3
|
Menggunakan
bahasa santun saat menyampaikan pendapat
|
|
|
|
|
|
4
|
Menggunakan
bahasa santun saat mengkritik pendapat teman
|
|
|
|
|
|
5
|
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
|
|
|
|
|
|
Jumlah Skor
|
|
|
|
|
|
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila
memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup :
apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60
– 69)
Kurang : apabila
memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari
60%)
PEDOMAN OBSERVASI SIKAP TOLERANSI
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial
peserta didik dalam toleransi. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai
sikap toleransi yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu,
apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering,
apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
|
No
|
Aspek Pengamatan
|
Skor
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
Menghormati
pendapat teman
|
|
|
|
|
|
2
|
Menghormati
teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
|
|
|
|
|
|
3
|
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
|
|
|
|
|
|
4
|
Menerima
kekurangan orang lain
|
|
|
|
|
|
5
|
Mememaafkan
kesalahan orang lain
|
|
|
|
|
|
Jumlah Skor
|
|
|
|
|
|
Petunjuk penskoran
Lihat petunjuk penskoran pada
pedoman observasi sikap spiritual
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila
memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup :
apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60
– 69)
Kurang : apabila
memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari
60%)
PEDOMAN OBSERVASI SIKAP GOTONG ROYONG
Petunjuk :
Lembaran ini
diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam gotong
royong. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap gotong royong yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu,
apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering,
apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 =
tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
|
No
|
Aspek
Pengamatan
|
Skor
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
Aktif dalam kerja kelompok
|
|
|
|
|
|
2
|
Suka menolong teman/orang lain
|
|
|
|
|
|
3
|
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
|
|
|
|
|
|
4
|
Rela berkorban untuk orang lain
|
|
|
|
|
|
Jumlah
Skor
|
|
|
|
|
|
Petunjuk
Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila
memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup :
apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60
– 69)
Kurang : apabila
memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari
60%)
PEDOMAN OBSERVASI SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
Lembaran ini
diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Ya = apabila peserta didik menunjukkan
perbuatan sesuai
aspek
pengamatan
Tidak = apabila peserta didik tidak
menunjukkan perbuatan
sesuai aspek pengamatan.
|
No
|
Sikap yang diamati
|
Melakukan
|
|
|
Ya
|
Tidak
|
||
|
1
|
Masuk
kelas tepat waktu
|
|
|
|
2
|
Mengumpulkan
tugas tepat waktu
|
|
|
|
3
|
Memakai
seragam sesuai tata tertib
|
|
|
|
4
|
Mengerjakan
tugas yang diberikan
|
|
|
|
5
|
Tertib
dalam mengikuti pembelajaran
|
|
|
|
6
|
Mengikuti
praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
|
|
|
|
7
|
Membawa
buku tulis sesuai mata pelajaran
|
|
|
|
8
|
Membawa
buku teks mata pelajaran
|
|
|
|
Jumlah
|
|
|
|
Petunjuk
Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh skor 6, dan skor tertinggi 8
maka skor akhir adalah :
Peserta didik memperoleh nilai dapat menggunakan seperti dalam
pedoman observasi sikap spritual.
LEMBAR
PENGAMATAN SIKAP
Kelas :
……………………….
Hari,
tanggal : ……………………….
Materi
Pokok/Tema : ……………………….
|
NO
|
NAMA SISWA
|
SIKAP
|
SKOR PEROLEHAN
|
||||||
|
SPIRITUAL
|
JUJUR
|
PERCAYA
DIRI
|
SANTUN
|
TOLERANSI
|
GOTONG
ROYONG
|
DISIPLIN
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan Penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan
sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan
sikap sesuai aspek sikap dan
kadang-kadang tidak
sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan
sikap sesuai aspek sikap dan sering
tidak sesuai aspek sikap
1 = apabila
tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai
PENILAIAN PENGETAHUAN
Daftar Pertanyaan
|
Pertanyaan
|
Kunci
|
|
مَنْ أَنْتَ ؟
|
أَنَا طَالِب .
اِسْمِي …………
|
|
مَنْ أَنْتِ ؟
|
أَنَا طَالِبَة . اِسْمِي ………….
|
|
مَنْ هذَا ؟
|
هذَا صَدِيْقِي . هُوَ طَالِب …………
|
|
مَنْ هذِهِ ؟
|
هذِهِ صَدِيْقَتِي . هِيَ طَالِبَة …………
|
|
مَن ْهُوَ ؟
|
هُوَ………………
|
|
مَن ْهِىَ ؟
|
هِىَ ……………..
|
Petunjuk
Penskoran
Tiap satu soal bernilai 1 jika menjawab
benar dan 0 jika salah
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila
memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup :
apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60
– 69)
Kurang : apabila
memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari
60%)
PENILAIAN KETERAMPILAN
|
Contoh daftar cek
Penilaian
peragaan Bahasa Arab Materi
(Menggunakan
Daftar Tanda Cek)
|
No.
|
Aspek
Yang Dinilai
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1.
|
Kejelasan Ucapan
|
|
|
|
|
|
2.
|
Intonasi
|
|
|
|
|
|
3.
|
Dialek/ Lahjah
|
|
|
|
|
|
4.
|
Ketepatan Makhroj huruf
|
|
|
|
|
|
5
|
Ketepatan dalam bertanya dan menjawab
|
|
|
|
|
|
Skor yang dicapai
|
|
|
|
||
|
Skor maksimum
|
|
|
|
||
Keterangan
1
:
Tidak kompeten
2
:
Cukup Kompeten
3
:
Kompeten
4
:
Sangat Kompeten
Perhitungan
skor akhir menggunakan rumus :
Kriteria penilaian
dapat dilakukan sebagai berikut
1). Jika seorang siswa memperoleh skor 26-28 dapat
ditetapkan sangat kompeten
2). Jika seorang siswa memperoleh skor 21-25 dapat
ditetapkan kompeten
3). Jika seorang siswa memperoleh skor 16-20 dapat
ditetapkan cukup kompeten
4). Jika seorang siswa memperoleh skor 0-15 dapat ditetapkan tidak kompeten
Karangnunggal,..........................
2014
|
Mengetahui :
Kepala MTs. Daarussalaam
DADANG SETIAWAN, S.Pd.I.
|
Guru Mata Pelajaran
MARZUKI, S.Ag.,M.S.I.
|
